有备者成 用心者胜——以我的一次汇报发言为例

文章导读

有备者成用心者胜——以我的一次汇报发言为例 前天，我刚从省委党校结业。这是我第一次以学员的身份进入这所学校。培训结束前，我被所在的学员小组推选为代表，在总结会上做了汇报发言。 我参加的这个班，名字相。

有备者成用心者胜——以我的一次汇报发言为例

前天，我刚从省委党校结业。这是我第一次以学员的身份进入这所学校。培训结束前，我被所在的学员小组推选为代表，在总结会上做了汇报发言。

我参加的这个班，名字相当长，叫作“‘深入学习贯彻党的二十大精神、紧跟伟大复兴领航人踔厉笃行’专题研讨班暨学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想读书班”。全班学员分为11个小组，按照教学安排，结业前每组需派出1名代表，就学习成果作汇报，每个人发言的时间不超过8分钟。

接受发言任务后，我就想：那么多学员要发言，大家来自同一个班，上的是同样的课，在同样的场合就同样的事情、按同样的要求作汇报，理应同频共振，否则就达不到凝聚共识的效果。但是，当发言遇上发言，我的发言无论在内容上还是形式上，必须与其他学员的发言有所不同，否则就会“泯然众人矣”（宋·王安石《临川先生文集·伤仲永》）。而且，同样的意思甚至同样的话来回说，别人也不爱听。特别是，作为第五组的学员代表，我的发言顺序夹在中间，不前也不后，不可能先声夺人，也不可能后发制人，只有实打实地靠观点、靠内容吸引人。

写材料，包括撰写发言稿，内容为王，观点为冠，观点建立在内容之上。观点要立得起来，主要有两种写法：第一种是先亮明观点，再用具体内容作支撑，这种观点可称为“导引型观点”；第二种是先摆事实、作分析，然后从中得出观点，这种观点可称为“结论式观点”。相对来说，导引型观点更为引人注目，也更加适合我这次发言。

既然发言的主要内容是汇报学习成果，核心观点就必须紧紧扣住“成果”二字。学习收获是成果，学习体会、办班建议也是成果。其他发言的代表可能更为关注学习收获，如果我能谈出认识独到的学习体会、提出见解独到的办班建议，一定会让大家感受到发言的不同，也感受到我的用心。

好的观点要放在好的位置，发言稿最醒目的位置是大标题，所以最好能够把一个既精准反映学习成果，又与众不同、提神醒目的观点用作大标题。如果小标题也能够达到这样的作用和效果，那就更好了。

……

想清楚这些，发言稿的撰写思路就逐步成形了。结业前晚，我用将近2个小时做了认真准备，构思和写稿，所用的时间大致一半对一半。“备豫不虞，做事常道。”得益于平时的储备和上台前的准备，我的发言得到了学员们普遍好评。事后，我在学员微信群里收获了许多点赞，不少学员还纷纷向我索要发言稿。