善用语境更“抓人”——以新鲜出炉的一篇讲课稿为例

文章导读

善用语境更“抓人”——以新鲜出炉的一篇讲课稿为例 【核心观点】 所谓“语境”，指的是使用语言的环境。语境除了有内外之分，还有宏观、中观、微观之分，以及物境、事境、情境、理境之别。 语境可大可小、可实。

善用语境更“抓人”——以新鲜出炉的一篇讲课稿为例

【核心观点】

所谓“语境”，指的是使用语言的环境。语境除了有内外之分，还有宏观、中观、微观之分，以及物境、事境、情境、理境之别。

语境可大可小、可实可虚、可感可知，是说（写）者与听（看、读）者之间借助语言文字进行沟通交流的“语意场”，是一种看不见、摸不着却可以感受到的“类实在”。于说者而言，语境是心营意造的“场”，可以源于现实、高于现实，也可能全凭主观想象或推理。但这个“场”并不是或者不完全是为自己营造的，它是开放式的，也需要吸引读者、听众加入进来，它不希望孤芳自赏、自娱自乐，也不希望说者有意、听者无心。说者要善于“造境”，以期让听者身临其境、迅速“入境”，这是构思讲话稿、发言稿时必须有所考虑的一个重要因素。

把语境运用于写作构思中，基本的逻辑除了从大到小，还应当由外而内、由虚向实。

养成“语境思维”，有助于我们从作者读者、话里话外等不同角度，从思想表达和受众体验相统一的维度进行更多思考，使所写文章、所讲的话收到情景交融、物我冥合、人我心意相通之效。

前几天，我赶写出一篇新的讲稿之后，带着单位里的写作团队趁热进行了复盘。

这篇讲稿，是给新选派的驻村第一书记作专题辅导用的。讲课的主题是“在乡村振兴的大舞台上建功立业”，出自习近平总书记五四青年节前夕给中国农业大学科技小院同学们的回信。

定下主题后，我从总体上提了些要求，让有关同志帮忙先拉个提纲——这是为了培养写作人才和业务骨干，同时也借助“外脑”打开写作思路，还有助于避免直接写成稿子却写不到位，白白做了无用功。讲课前几天，我拿到了这样一份提纲（略有删改）：

导语：主要讲三层意思，一层意思写一段。

——为什么要给大家授课：一是工作所需；二是职责所在；三是能力所及。

——深刻理解和把握两个概念：一是聚焦乡村振兴；二是聚力建功立业。

——总结提炼了“五句话十五字”要领，那就是“高站位、提素质、强担当、正作风、增质效”。

第一，高站位，关键是把握大局大势

一要把握发展要求；

二要把握基层实际；

三要把握群众所需。

第二，提素质，关键是学思践悟贯通

一要加强学习；

二要躬身实践；

三要善于总结。

第三，强担当，关键是做到真抓实干

一要抓党建强引领；